@misc{Michael_Tulia_Instructional_2022,
 author={Michael, Tulia and Ephrem, Abdon},
 abstract={W niniejszym opracowaniu zbadano wkład strategii instruktażowych w rozwój umiejętności krytycznego myślenia w nieformalnym szkolnictwie średnim w Tanzanii. Badanie zostało przeprowadzone Kinondoni Municipal Council w Tanzanii. W badaniu zastosowano podejście jakościowe projektem fenomenologicznym. Próba badawcza składała się z 36 uczniów i 8 nauczycieli, co daje w sumie 44 uczestników. Wykorzystano celowy dobór próby do wszystkich uczestników. Metody użyte do zebrania danych w tym badaniu to wywiady, zogniskowane dyskusje grupowe i obserwacje. W badaniu zastosowano także analizę tematyczną do analizy danych. Wyniki badania wskazują na ograniczone wykorzystanie strategii nauczania, które okazały się mieć niewielki wkład w rozwój umiejętności krytycznego myślenia wśród uczniów. Strategie te obejmują wykład, pytania i odpowiedzi, prezentację ustną, dyskusję grupową i rozwiązywanie problemów, które miały niski wkład w rozwój krytycznego myślenia wśród uczniów w nieformalnym szkolnictwie średnim. Badanie wykazało również, że większość osób uczących nie ma kwalifikacji nauczycielskich, co prowadzi do bardzo niskiego wkładu w rozwój krytycznego myślenia wśród uczniów. Badacze zalecają, aby nauczyciele stosowali odpowiednie interaktywne strategie instruktażowe, które mogą mieć duży wkład w rozwój krytycznego myślenia wśród uczniów, takie jak: strategia pytań i odpowiedzi, dyskusja grupowa, prezentacja ustna, rozwiązywanie problemów, działania badawcze, praca w terenie, wystawianie uczniów na działanie bibliotek, prowizoryczne pytania wyzwalające, zagadkowe pytania i promowanie samodzielnego uczenia się.},
 type={artykuł},
 publisher={Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego im. Jana Długosza w Częstochowie},
 title={Instructional Strategies in Developing Critical Thinking Skills in Non-Formal Secondary Education in Tanzania},
 address={Częstochowa},
 year={2022},
 language={eng},
 keywords={myślenie krytyczne, strategie instruktażowe, kształcenie średnie nieformalne},
}