@misc{Kucharczyk_Izabella_Diversity_2024,
 author={Kucharczyk, Izabella},
 abstract={Współczesny system edukacyjny staje przed wyzwaniem sprostania potrzebom uczniów z dysleksją i ryzykiem niedostosowania społecznego. Tacy uczniowie często napotykają na trudności w nauce, co prowadzi do obniżonej samooceny, wycofania z życia szkolnego i problemów z adaptacją społeczną. Mentoring, oparty na indywidualnych relacjach, stanowi obiecujące narzędzie wsparcia, pomagając w przezwyciężaniu barier edukacyjnych, rozwoju kompetencji społecznych i lepszym zrozumieniu emocji. Celem artykułu jest ukazanie znaczenia mentoringu jako formy wsparcia dla uczniów z dysleksją i ryzkiem zagrożenia niedostosowaniem społecznym. Mentoring wspomaga budowanie pozytywnej samooceny, rozwój umiejętności interpersonalnych oraz radzenie sobie z wyzwaniami emocjonalnymi, co jest kluczowe dla młodzieży zagrożonej społecznym wykluczeniem. Przykłady programów wskazują na pozytywny wpływ mentoringu na wyniki edukacyjne, integrację społeczną i redukcję problemów emocjonalnych. Badania potwierdzają, że długotrwałe relacje mentoringowe przynoszą trwałe korzyści, takie jak lepsza motywacja, wyższa samoocena i lepsze funkcjonowanie społeczne.},
 type={artykuł},
 publisher={Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Jana Długosza w Częstochowie},
 title={Diversity in Educational Approaches: Mentoring as a Tool to Support Students Diagnosed with Dyslexia and at Risk of Social Maladjustment},
 address={Częstochowa},
 year={2024},
 language={eng},
 keywords={mentoring, uczeń z dysleksją, uczeń z ryzyka zagrożenia niedostosowania społecznego, wsparcie edukacyjne, wsparcie emocjonalne},
}