@misc{Gofron_Andrzej_Dialogowo-komunikacyjny_2003,
 author={Gofron, Andrzej},
 abstract={Szkic ten prezentuje dwa sposoby rozumienia kwalifikacji-kompetencji zawodowych. Pierwszy z nich ujmuje kwalifikacje jako składniki modelu kształcenia. Wyróżnia się wtedy wiedzę, umiejętności i cechy osobowości. Jest to ujęcie potoczne, typowe dla pozytywistycznego modelu nauki. Drugie znaczenie kwalifikacji-kompetencji to przekroczenie progu dzielącego przedteoretyczne stadium rozwoju badań nad kwalifikacjami od jego ujęcia teoretycznego. Kompetencje rozumie się tutaj jako zbiór reguł kierujących kulturowymi zachowaniami. Reguły te są w pełni widoczne jako tzw. kompetencje językowe – zakorzenione w określonej filozofii dialogu-komunikacji. W szkicu tym charakteryzuje się swoiście rozumiane odniesienie personalistyczne i tzw. kulturę „dialogową" zbudowaną na propozycjach hermeneutycznych. Propozycje te stanowią aksjologiczne „zaplecze" kompetencji zawodowych. Mają antykonsumpcyjny i antytechnologiczny charakter.},
 type={artykuł},
 publisher={Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Częstochowie},
 title={Dialogowo-komunikacyjny aspekt kompetencji zawodowych},
 address={Częstochowa},
 address={Kijów},
 year={2003},
 language={pol},
}