@misc{Warzocha_Anna_The_2025,
 author={Warzocha, Anna},
 abstract={Artykuł podejmuje tematykę związaną z kształceniem literackim w edukacji wczesnoszkolnej w sytuacji zmiany kulturowej wyznaczonej przez nowe media. Kluczowe miejsce zajmuje tu pojęcie intermedialności – rozumianej jako „między-przestrzeń” sztuki i życia, obejmujące zarówno funkcjonowanie społeczeństwa medialnego, zjawiska kulturowe, jak i indywidualne doświadczenie człowieka w zmediatyzowanym świecie. Literackie teksty, zwłaszcza adresowane do młodego odbiorcy, nacechowane coraz częściej heterogenicznością narracyjną, wpisują się w medialne kompetencje współczesnego dziecka, które posługuje się „nawigacyjnym” sposobem lektury. Jednocześnie zostaje w szkicu podkreślona potrzeba rozwijania zdolności interpretacji symbolicznej, istotnej w kontekście utraty kontaktu z językiem symbolicznym w epoce wizualnego przesytu. Przykładem praktycznej realizacji koncepcji literatury intermedialnej w edukacji wczesnoszkolnej staje się interpretacja książki Zgubiona dusza Olgi Tokarczuk i Joanny Concejo. Symboliczna natura utworu umożliwia taką wczesnoszkolną praktykę literatury, która poprzez rozmowę, analizę metafor, wspiera proces rozumienia symboli, myślenia symbolicznego i możliwości językowych ucznia. Literatura intermedialna stanowi także przestrzeń do budowania refleksji nad egzystencją człowieka i człowieczeństwem, sposobem na zwolnienie tempa życia w zdominowanym przyspieszeniem świecie.},
 type={artykuł},
 publisher={Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Jana Długosza w Częstochowie},
 title={The Practice of Intermedia Literature in Early School Education. Revealing Symbols – Exemplification},
 address={Częstochowa},
 year={2025},
 language={eng},
 keywords={intermedialność, literatura symboliczna, kod semiotyczny, edukacja wczesnoszkolna, symbol, refleksja, dialog z literaturą, rozmowa w szkolnej lekturze},
}