@misc{Motyl_Karol_Let's_2025,
 author={Motyl, Karol},
 abstract={Celem artykułu jest analiza szkolnej przestrzeni pokoju nauczycielskiego z perspektywy uczniów w kontekście analizy transakcyjnej. Przeprowadzone badania oparto na koncepcji strukturalizacji czasu w AT. Metodą badawczą był sondaż diagnostyczny realizowany za pomocą ankiety oraz techniki mapowania. Pozwoliło to na identyfikację miejsc preferowanych przez uczniów do strukturalizacji czasu w określonych formach. Badania przeprowadzono w trzech liceach ogólnokształcących w Częstochowie, w których zebrano 781 wypełnionych kwestionariuszy. Wyniki wskazują, że pokój nauczycielski jest odbierany przez uczniów przede wszystkim jako przestrzeń formalnej pracy i gier transakcyjnych, natomiast brak w nim elementów rozrywek, zabawy i intymności, co wpływa na postrzeganie tego miejsca jako zamkniętej, nieprzystępnej strefy. Może to utrudniać nawiązywanie szczerych, empatycznych, otwartych i akceptujących relacji między nauczycielami a uczniami. Analizy podkreślają potrzebę świadomego kształtowania (fizycznej i relacyjnej) przestrzeni pokoju nauczycielskiego jako otwartego miejsca współpracy i dialogu, które sprzyjałoby budowaniu zaufania, pozytywnych relacji oraz redukcji napięć w społeczności szkolnej. Może przyczynić się to do poprawy klimatu szkoły oraz podnieść efektywność procesów edukacyjnych.},
 type={artykuł},
 publisher={Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Jana Długosza w Częstochowie},
 title={Let's work or play game! The teachers' lounge in the light of transactional analysis theory},
 address={Częstochowa},
 year={2025},
 language={eng},
 keywords={pokój nauczycielski, relacje nauczyciel–uczeń, strukturalizacja czasu, analiza transakcyjna, kultura szkoły},
}