@misc{Skonieczny_Krzysztof_The_2025,
 author={Skonieczny, Krzysztof and Popławska, Martyna},
 abstract={Artykuł podejmuje analizę sposobu, w jaki nauczyciele i technologia są przedstawiani w polskich dokumentach strategicznych dotyczących edukacji. Autorzy, stosując krytyczną analizę dyskursu oraz analizę korpusową, zidentyfikowali trzy główne wątki: braki infrastrukturalne, niedostateczne kompetencje cyfrowe nauczycieli oraz zagrożenia związane z bezpieczeństwem w sieci. Nauczyciele ukazywani są jako osoby nieprzygotowane do wyzwań technologicznych, wymagające stałego dokształcania, ale zarazem pozostające niezbędnym elementem systemu edukacji. W dokumentach pojawia się postulat redefinicji ich roli – z eksperta na mentora czy przewodnika w procesie uczenia się. Technologia przedstawiana jest jako niezależna siła napędzająca rozwój społeczny i edukacyjny, zdolna do rozwiązywania kluczowych problemów szkolnictwa. Autorzy wskazują jednak, że ten dominujący dyskurs nie uwzględnia społecznego ani instytucjonalnego kontekstu zachodzących zmian, co prowadzi do uproszczonego obrazu relacji między edukacją a technologią. Tekst zwraca uwagę na brak krytycznej refleksji nad technologią jako zjawiskiem społecznie uwarunkowanym – zamiast tego przyjmowana jest ona jako niezależna, samoistna siła, oderwana od interesów i działań konkretnych podmiotów.},
 type={artykuł},
 publisher={Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Jana Długosza w Częstochowie},
 title={The perception of teachers and technology in national documents devoted to information and communication technologies in education},
 address={Częstochowa},
 year={2025},
 language={eng},
 keywords={edukacja cyfrowa, nauczyciel, technologia, kompetencje cyfrowe, analiza dyskursu},
}