@misc{Smoter_Katarzyna_Note-taking_2025,
 author={Smoter, Katarzyna},
 abstract={Notowanie jest nieodłącznym elementem strategii uczenia się – tworzenie notatek wiąże się z ćwiczeniem koncentracji uwagi, rozwijaniem umiejętności zapamiętywania, selekcji i organizowania materiału dydaktycznego oraz krytycznego odbioru informacji. Zagadnienie to było przedmiotem licznych analiz empirycznych, jednak wciąż odnotowuje się deficyt badań prowadzonych z udziałem osób rozpoczynających kształcenie akademickie, aktywnie rozwijających na tym etapie indywidualne strategie uczenia się. Szczególną grupę stanowią osoby podejmujące edukację w zawodach pedagogicznych, które (w założeniach) powinny stawać się ekspertami w procesie kształcenia dzieci, młodzieży lub dorosłych. W związku z tym, w opisanym w tym artykule badaniu pilotażowym, przedstawiono, w jaki sposób studenci pierwszego roku studiów pedagogicznych postrzegają notowanie jako osobistą strategię uczenia się. Wyniki tych badań wskazały, że najczęściej stosowanym rodzajem notowania są notatki linearne i ich odmiana – notatki konspektowe. Preferowano odręczny sposób notowania, choć liczna grupa deklarowała również, iż często tworzy notatki cyfrowe. Osoby studiujące w przeważającej mierze pozytywnie oceniały charakterystyki takie, jak: czytelność, estetyka, staranność, sposób rozplanowania treści i łatwość uczenia się z własnych notatek. Nisko waloryzowano z kolei ich nowatorski charakter. Wśród wyzwań związanych z notowaniem wymieniano trudności ze skupieniem uwagi i motywowaniem się, konieczność selekcji materiału, tempo prowadzenia zajęć, sposób prezentacji wykładowych treści oraz wymaganą na zajęciach akademickich szybkość zapisu informacji.},
 type={artykuł},
 publisher={Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Jana Długosza w Częstochowie},
 title={Note-taking as a Learning Strategy for First-Year Students Majoring in Pedagogy – Pilot Study},
 address={Częstochowa},
 year={2025},
 language={eng},
 keywords={notowanie, studenci pedagogiki, strategia, uczenie się, pilotaż},
}