@misc{Adamczyk_Katarzyna_Między_2026,
 author={Adamczyk, Katarzyna},
 abstract={Niniejszy artykuł proponuje teoretyczną i metodologiczną integrację Edukacyjnej Analizy Transakcyjnej (EAT) z badaniami nad nieformalnym uczeniem się na TikToku. Podczas gdy istniejące badania koncentrują się na modelach akceptacji technologii, zachowaniach nanolearningowych czy odwrotnej socjalizacji, brakuje w nich psychodynamicznego i relacyjnego rozumienia interakcji uczących się ze środowiskiem algorytmicznym. Opierając się na analizie literatury (desk research) najnowszych badań empirycznych (2024–2026), artykuł identyfikuje istotną lukę badawczą: brak jakościowych analiz stanów Ja, transakcji, głodów psychicznych, pozycji życiowych i gier w kontekście uczenia się na TikToku. Autorka argumentuje, że algorytm rekomendacyjny TikToka pełni funkcję zastępczego stanu Ja-Rodzic, interakcje użytkownik–algorytm przyjmują charakter transakcji skrzyżowanych i ukrytych, a platforma w nadmiarze zaspokaja głód stymulacji, pozostawiając niezaspokojony głód struktury. Artykuł zamyka propozycja badania empirycznego o charakterze jakościowym oraz omówienie praktycznych implikacji dla edukacji medialnej.},
 type={artykuł},
 publisher={Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Jana Długosza w Częstochowie},
 title={Między algorytmem a autentycznością. Edukacyjna Analiza Transakcyjna w badaniach nad uczeniem się na TikToku},
 address={Częstochowa},
 year={2026},
 language={pol},
 keywords={edukacyjna analiza transakcyjna, TikTok, edukacja medialna, kompetencje algorytmiczne, stany Ja, głody psychiczne, uczenie się nieformalne},
}