No JavaScript support!

To take full advantage of this digital library, please verify if your browser supports JavaScript.

polski

English

dLibra Digital Library

readers on-line: 147

Edition

Export metadata

Favourite positions

Add to Favourites

Add to Favourites

Please login or register to use additional features!

Save this address

Add to bookmarks

Edition description

Egzystencjalna kategoria spotkania w procesie samorealizacji i samowychowania. Porównanie stanowisk Ottona F. Bollnowa oraz Józefa Tischnera

Show publication content!

Show publication content!

Egzystencjalna kategoria spotkania w procesie samorealizacji i samowychowania. Porównanie stanowisk Ottona F. Bollnowa oraz Józefa Tischnera

Alternative title:

The existential category of encounter in the process of self-realisation and self-education. A comparison of the positions of Otto F. Bollnow and Jozef Tischner

Belzyt, Joanna Dominika

egzystencjalizm ; samorealizacja ; samowychowanie ; Otto Friedrich Bollnow ; Józef Tischner

existentialism ; self-realisation ; self-education ; Otto Friedrich Bollnow ; Józef Tischner

Pismo recenzowane ; Pedagogika. Studia i Rozprawy ; T. 33 ; s. 61-79

Autor artykułu analizuje zastosowanie egzystencjalnej kategorii spotkania w procesie samorealizacji i samowychowania, odwołując się do koncepcji Ottona Friedricha Bollnowa i Józefa Tischnera. Autor eksploruje problematykę, jak kategoria spotkania jako „zderzenie inności” między „Ja” i „Ty” wpływa na pedagogiczne relacje i procesy wychowawcze. Podkreśla, że egzystencjalne i społeczne aspekty wychowania wzajemnie się przenikają, tworząc dynamiczną strukturę relacyjną. Podstawą rozważań jest analiza myśli Bollnowa, który rozumiał spotkanie jako proces konfrontacji z „Innym”, prowadzący do indywidualnego rozwoju i przekształcenia własnego rozumienia siebie oraz świata. W artykule uwzględniono jego wpływ na rozwój pedagogiki hermeneutycznej i antropologicznej, szczególnie w kontekście rozwoju osobistego oraz kryzysów życiowych jako okazji do transformacji. Podobnie Tischner, opierając się na filozofii dialogu i myśli Emmanuela Levinasa, wskazuje na etyczną fundamentalność relacji spotkania, w której relacja z „Innym” staje się kluczowym aspektem pedagogicznym. Autor artykułu podkreśla znaczenie spotkania w relacjach wychowawca–wychowanek, traktując je jako źródło zmian w sposobie bycia i rozumienia świata; wskazuje na potencjał zastosowania tej kategorii w wychowaniu jako „osobowościowych narzędzi” służących tworzeniu autentycznych relacji i odbudowaniu aksjologicznego wymiaru kształcenia. Wnioski artykułu sugerują, że spotkanie, kładąc nacisk na relacyjność i osobowy wymiar edukacji, może stanowić podbudowę pod odnowę współczesnej pedagogiki.

The article analyses the application of the existential category of encounter in the process of self-realisation and self-education, referring to the concepts of Otto Friedrich Bollnow and Jozef Tischner. The author explores how the category of encounter as a ‘clash of otherness’ between the ‘I’ and the ‘You’ influences pedagogical relations and educational processes. He emphasises that the existential and social aspects of upbringing intertwine to create a dynamic relational structure. The foundation of the consideration is an analysis of the thought of Bollnow, who understood the encounter as a process of confrontation with the ‘Other’, leading to individual development and transformation of one’s own understanding of oneself and the world. The article considers his influence on hermeneutic and anthropological pedagogy, particularly in the context of personal development and life crises as opportunities for transformation. Similarly, Tischner, drawing on the philosophy of dialogue and the thought of Levinas, points to the ethical fundamentality of the encounter relationship, in which the relationship with the ‘Other’ becomes a key pedagogical aspect. The article highlights the importance of the encounter in the educator-educator relationship, treating it as a source of change in the way of being and understanding the world. The author points to the potential of applying this category in education as a tool for creating authentic relationships and rebuilding the axiological dimension of education. The article’s conclusions suggest that the encounter can be the foundation for a renewal of contemporary pedagogy, emphasising relationality and the personal dimension of education.

Place of publishing:

Częstochowa

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Jana Długosza w Częstochowie

2024

artykuł

application/pdf

ISSN 2658-1213 ; oai:dlibra.bg.ajd.czest.pl:7852

10.16926/p.2024.33.04 ; click here to follow the link

pol

Pedagogika (ISSN 2545-3041)

click here to follow the link

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Jana Długosza w Częstochowie

Location of original object:

Biblioteka Uniwersytecka Uniwersytetu Jana Długosza w Częstochowie