No JavaScript support!

To take full advantage of this digital library, please verify if your browser supports JavaScript.

polski

English

dLibra Digital Library

readers on-line: 151

Edition

Export metadata

Favourite positions

Add to Favourites

Add to Favourites

Please login or register to use additional features!

Save this address

Add to bookmarks

Edition description

Dydaktyczny pomiar edukacyjnych osiągnięć uczniów jako wyzwanie dla nauczyciela edukacji elementarnej

Show publication content!

Show publication content!

Dydaktyczny pomiar edukacyjnych osiągnięć uczniów jako wyzwanie dla nauczyciela edukacji elementarnej

Alternative title:

The measurement of students’ educational achievements as a challenge for teacher of elementary education

Kowalewski, Michał

pomiar dydaktyczny ; uczeń ; nauczyciel ; ocenianie szkolne ; edukacja elementarna

didactic measurement ; pupil ; teacher ; school assessment ; early education

Tradycja - teraźniejszość - przyszłość edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej ; s. 229-241

Artykuł niniejszy poświęcony jest problematyce dydaktycznego pomiaru edukacyjnych osiągnięć uczniów w edukacji elementarnej. Pomiar dydaktyczny jest tutaj postrzegany jako sprawdzanie i ocenianie osiągnięć szkolnych, a w konsekwencji przypisywanie uczniom – według empirycznie sprawdzanych reguł – symboli (liczb, liter, słów, zdań i innych znaków) reprezentujących określone osiągnięcia edukacyjne. Ocenianie szkolne spełnia niezwykle istotną funkcję w edukacji elementarnej, pierwsze szkolne wrażenia i doświadczenia z najwcześniejszego etapu nauczania kształtują u dziecka świadomość podlegania mechanizmom oceniania zarówno w szkole, jak i w życiu. Systemy oceniania, jakim poddawani są najmłodsi uczniowie w dużej mierze warunkują udaną i efektywną adaptację dziecka do nowego środowiska, jakim bez wątpienia jest szkoła, ocena i proces jej konstruowania oddziałują na ich psychikę, kształtują nastawienie i motywację do nauki, wywierają wpływ na uczniowskie postrzeganie szkoły i nauczyciela, warunkują dalszy rozwój edukacyjny każdego dziecka. W toku reform oświatowych i dynamiki zmian w oczekiwaniach kierowanych pod adresem współczesnej szkoły pomiar szkolnych osiągnięć pozostaje jednym z najtrudniejszych i zarazem najbardziej istotnych elementów pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczycieli, w szczególności zaś nauczycieli edukacji elementarnej.

This article is devoted to the issues of the measurement of students’ educational achievements at the elementary stage of education. The measurement is treated here as checking and evaluating school achievements and consequently assigning students – in connection with empirically tested rules – symbols (numbers, letters, words, sentences and other characters) representing the specific educational achievements. Evaluating students has an essential function and it is especially vital in the preliminary stage, as the first school impressions form child’s awareness of being controlled (monitored) both at school and in life generally. A mark and the process of its determining influence a students’ (pupils’) psycho, shape their attitude and motivation for learning. They also affect students’ perceiving of school and teachers, conditioning each child’s further educational development. In the course of educational reforms and the dynamics of changes in contemporary expectations directed to school the measurement of students’ educational achievements is one of the toughest and the most important elements of teaching and educational process, particular for elementary education teachers.

Place of publishing:

Częstochowa

Wydawnictwo im. Stanisława Podobińskiego Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie

2016

rozdział

application/pdf

ISBN 978-83-7455-492-3 ; oai:dlibra.bg.ajd.czest.pl:4470

306911

pol

Praca opublikowana na podstawie licencji udzielonej przez Autora

CC BY 3.0 PL

Wydawnictwo im. Stanisława Podobińskiego Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie

Location of original object:

Biblioteka Główna Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie