No JavaScript support!

To take full advantage of this digital library, please verify if your browser supports JavaScript.

polski

English

dLibra Digital Library

readers on-line: 157

Publication

Export metadata

Favourite positions

Add to Favourites

Add to Favourites

Please login or register to use additional features!

Save this address

Add to bookmarks

Publication description

Między algorytmem a autentycznością. Edukacyjna Analiza Transakcyjna w badaniach nad uczeniem się na TikToku

Planned publication

Między algorytmem a autentycznością. Edukacyjna Analiza Transakcyjna w badaniach nad uczeniem się na TikToku

Alternative title:

Between Algorithm and Authenticity. Educational Transactional Analysis in Research on TikTok Learning

Adamczyk, Katarzyna

edukacyjna analiza transakcyjna ; TikTok ; edukacja medialna ; kompetencje algorytmiczne ; stany Ja ; głody psychiczne ; uczenie się nieformalne

educational transactional analysis ; TikTok ; media education ; algorithmic competence ; ego states ; psychological hungers ; informal learning

Pismo recenzowane ; Edukacyjna Analiza Transakcyjna ; T. 15 ; Article ID: eat-2026-ate-01

Niniejszy artykuł proponuje teoretyczną i metodologiczną integrację Edukacyjnej Analizy Transakcyjnej (EAT) z badaniami nad nieformalnym uczeniem się na TikToku. Podczas gdy istniejące badania koncentrują się na modelach akceptacji technologii, zachowaniach nanolearningowych czy odwrotnej socjalizacji, brakuje w nich psychodynamicznego i relacyjnego rozumienia interakcji uczących się ze środowiskiem algorytmicznym. Opierając się na analizie literatury (desk research) najnowszych badań empirycznych (2024–2026), artykuł identyfikuje istotną lukę badawczą: brak jakościowych analiz stanów Ja, transakcji, głodów psychicznych, pozycji życiowych i gier w kontekście uczenia się na TikToku. Autorka argumentuje, że algorytm rekomendacyjny TikToka pełni funkcję zastępczego stanu Ja-Rodzic, interakcje użytkownik–algorytm przyjmują charakter transakcji skrzyżowanych i ukrytych, a platforma w nadmiarze zaspokaja głód stymulacji, pozostawiając niezaspokojony głód struktury. Artykuł zamyka propozycja badania empirycznego o charakterze jakościowym oraz omówienie praktycznych implikacji dla edukacji medialnej.

This article proposes a theoretical and methodological integration of Educational Transactional Analysis (ETA) into research on informal learning on TikTok. While existing studies focus on technology acceptance models, nano-learning behaviours, and reverse socialisation, they lack a psychodynamic and relational understanding of how learners interact with algorithmic environments. Drawing on desk research of recent empirical studies (2024–2026), the article identifies a significant research gap: the absence of qualitative analysis of ego states, transactions, psychological hungers, life positions, and games in TikTok-based learning. The author argues that TikTok’s recommendation algorithm functions as a surrogate Parent ego state, that user–algorithm interactions constitute crossed and ulterior transactions, and that the platform predominantly satisfies the hunger for stimulation while leaving the hunger for structure unmet. The article concludes with a proposal for an empirical qualitative study and outlines practical implications for media educators.

Place of publishing:

Częstochowa

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Jana Długosza w Częstochowie

2026

artykuł

application/pdf

eISSN 2658-1825

10.16926/eat.2026.15.08.pl ; click here to follow the link

pol

click here to follow the link

CC BY

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Jana Długosza w Częstochowie

Location of original object:

Biblioteka Uniwersytecka Uniwersytetu Jana Długosza w Częstochowie