proces diagnostyczny ISSN 2299-7466 eng strategie pracy z uczniami w placówce ogólnodostępnej Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Jana Długosza w Częstochowie Diagnoza funkcjonalna staje się dziś kluczowym elementem procesu nauczania i uczenia się w szkole. Pozwala ona na identyfikację potrzeb uczniów oraz dostosowanie strategii nauczania do indywidualnych umiejętności i możliwości każdego ucznia. W celu prawidłowego przeprowadzenia diagnozy funkcjonalnej, konieczne jest uwzględnienie wielu uwarunkowań. W niniejszym artykule skoncentrowano się na analizie dotychczasowych oraz najbardziej aktualnych koncepcji dotyczących istoty, założeń, cech charakterystycznych, zasad związanych z diagnostyką funkcjonalną, które stanowią wynik wieloletniej pracy teoretycznej, praktycznej i badawczej licznego grona specjalistów zajmujących się tą problematyką. Zaprezentowano też fragment badań własnych dotyczący postrzegania diagnozy funkcjonalnej i jej uwarunkowań w obecnej rzeczywistości edukacyjnej przez czynnych nauczycieli oraz studentów kierunku pedagogika specjalna. W badaniach zastosowano strategię jakościową, posłużono się metodą wywiadu częściowo-ustrukturyzowanego, indywidualnego w formie pisemnej. W opracowaniu niniejszym zawarto też wnioski z przeprowadzonych badań, refleksje własne, a także implikacje dla praktyki pedagogicznej dotyczące czynników, które mogą sprzyjać lepszej efektywności procesu diagnostycznego, a tym samym strategiom stosowanym w pracy edukacyjno-terapeutycznej z uczniami o zróżnicowanych potrzebach w placówkach ogólnodostępnych. Biblioteka Uniwersytecka Uniwersytetu Jana Długosza w Częstochowie Determinants of functional diagnosis and strategies of work in school relations with students with diverse educational needs – in the opinions of teachers and students of special education 2024 T. 13 Pismo recenzowane Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Jana Długosza w Częstochowie s. 325-338 application/pdf application/pdf Częstochowa CC BY Niemiec, Marta uwarunkowania diagnozy funkcjonalnej artykuł uczeń/uczennica ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi proces szkolnej oceny funkcjonalnej Edukacyjna Analiza Transakcyjna