artykuł włączenie neuroaktywacja transdyscyplinarność Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Jana Długosza w Częstochowie Niniejszy artykuł analizuje instytucję interdyscyplinarności w kontekście Treningu Poznawczo-Motorycznego, wykorzystując narzędzia epistemiczne do refleksji nad zagadnieniami związanymi z interdyscyplinarnością, niepełnosprawnością, włączeniem oraz koncepcją „Wiedzieć, aby edukować”. Celem badania jest refleksja nad: a) złożoną siecią, która wspiera włączenie i ewolucję naukową; b) epistemologicznymi aspektami ożywiania złożonego procesu poznawczego; c) sposobem, w jaki transdyscyplinarność łączy neuroaktywację, Trening Poznawczo-Motoryczny i włączenie, wyrażonym aforyzmem „Wiedzieć, aby edukować”. W szczególności podkreślono potrzebę istnienia złożonego podłoża epistemicznego, które umożliwi dynamizację transdyscyplinarności w wymiarze inkluzywnym, nieodłącznie związanym z procesem humanizacj. Edukacyjna Analiza Transakcyjna eng Biblioteka Uniwersytecka Uniwersytetu Jana Długosza w Częstochowie s. 351-361 trening poznawczo-motoryczny Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Jana Długosza w Częstochowie interdyscyplinarność CC BY application/pdf application/pdf Pellegrini, Sara 2024 T. 13 Pismo recenzowane Częstochowa Interdisciplinarity, disability and inclusion: knowing to educate ISSN 2299-7466