Biblioteka Uniwersytecka Uniwersytetu Jana Długosza w Częstochowie Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Jana Długosza w Częstochowie Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Jana Długosza w Częstochowie pedagogika cyfrowa Częstochowa projektowanie środowisk dydaktycznych application/pdf Podstawy Edukacji Ziębacz, Izabela ISSN 2081-2264 2025 eISSN 2658-2848 Decyzja rządu Szwecji o ograniczeniu technologii cyfrowych w edukacji wczesnoszkolnej została potraktowana jako punkt wyjścia do refleksji nad projektowaniem dydaktyki w epoce sztucznej inteligencji. Analiza została osadzona w ramach pedagogiki cyfrowej, teorii systemów autonomicznych Mariana Mazura oraz cybernetyki pedagogicznej. Wykorzystano dane OECD (PIAAC, PISA) oraz statystyki krajowe (GUS, BN) dotyczące kompetencji podstawowych i praktyk czytelniczych. Porównanie trendów z lat 2011/12–2022/23 pokazuje, że w Szwecji odsetek osób o bardzo niskich umiejętnościach pozostaje stabilny (12–14%), podczas gdy w Polsce sięga niemal 40% w zakresie czytania i rozumowania matematycznego oraz 48% w rozwiązywaniu problemów. Wyniki wskazują, iż sam dostęp do technologii nie gwarantuje rozwoju kompetencji, a przy słabszej bazie może pogłębiać nierówności. Wnioski akcentują potrzebę sekwencyjnych modeli dydaktycznych „offline-first, AI-assisted”, w których tradycyjne praktyki stanowią fundament, a sztuczna inteligencja wspiera jedynie krytyczne i autonomiczne myślenie. sterowanie wewnętrzne sztuczna inteligencja w edukacji artykuł Education in the Age of Artificial Intelligence. Conclusions from Sweden’s Decision for Pedagogy and the Design of Educational Environments Pismo recenzowane eng s. 191-208 analfabetyzm funkcjonalny T. 18