No JavaScript support!
To take full advantage of this digital library, please verify if your browser supports JavaScript.
loading...
Polish English
Studencko-Doktorancki Biuletyn NaukowyStudencko-Doktorancki Biuletyn Naukowy
Find similar objects | Add to bibliography
Der technische Fortschritt im KommunikationsprozessDer technische Fortschritt im Kommunikationsprozess
Akwizycja gramatyki języka niemieckiego w aspekcie komunikacyjnymAkwizycja gramatyki języka niemieckiego w aspekcie komunikacyjnym
Cele kształcenia ogólnego a cele nauczania języków obcych w obliczu reformy systemu oświatyCele kształcenia ogólnego a cele nauczania języków obcych w obliczu reformy systemu oświaty
Lexikalische Bedeutung der Substantive in kontrastiver Sicht Deutsch - PolnischLexikalische Bedeutung der Substantive in kontrastiver Sicht Deutsch - Polnisch
WstępWstęp
Minimum leksykalne a orientacja komunikacyjna w nauczaniu języka obcego. Kilka uwag na przykładzie niemieckiego jako języka obcegoMinimum leksykalne a orientacja komunikacyjna w nauczaniu języka obcego. Kilka uwag na przykładzie niemieckiego jako języka obcego
Historia i wybrane aspekty badań nad frazeologiąHistoria i wybrane aspekty badań nad frazeologią
Kwestia ryzyka językowego przy zawieraniu kontraktówKwestia ryzyka językowego przy zawieraniu kontraktów
"Биография души" поэта: Александр Пушкин и Максим Богданович"Биография души" поэта: Александр Пушкин и Максим Богданович
О сонетах Антона ДельвигаО сонетах Антона Дельвига
Il giudizio di Władysław Tatarkiewicz sull`eudemonismo - analisiIl giudizio di Władysław Tatarkiewicz sull`eudemonismo - analisi
Kategorischer Imperativ von Immanuel Kant als Auslegung des Begriffs "Pflicht"Kategorischer Imperativ von Immanuel Kant als Auslegung des Begriffs "Pflicht"
Podejście "storyline" a proces nauczania/uczenia się języków obcych na etapie przejściowymPodejście "storyline" a proces nauczania/uczenia się języków obcych na etapie przejściowym
Die Lerngruppe als Voraussetzung für die mündliche Kommunikation im FremdsprachenunterrichtDie Lerngruppe als Voraussetzung für die mündliche Kommunikation im Fremdsprachenunterricht